Наш сад уже 4 года работает в инновационном режиме.
Ребенка мы воспринимаем как полноценного участника образовательного процесса, и это не пустые слова, дети действительно наши партнеры. Сегодня я представлю дизайн проект уже имеющейся в нашем детском саду творческой мастерской, которая носит название МасТиКа.
Название было выбрано не просто так. Мастика- это податливый материал, из которого при желании можно вылепить все, что задумал. Но мастика, это еще и название, сложенное из первых букв Мастерская творчества и креатива. А еще мои коллеги провели интересную параллель, расшифровав название, как Мария Степановна и компания.

МасТиКа состоит из полноценного группового пространства, и имеет она два помещения: МасТиКа и КиД. В прошлом это стандартная группа.
МасТиКа - это непосредственно помещение группы, КиД- помещение спальни. Подробнее о КиД
МасТиКа- это многообразие авторских центров активности, авторами которых являются дети и я. У каждого центра свое уникальное запоминающееся название.

Помещение МасТики разделено Живой стеной: это трехметровая полоса полиэтилена, натянутая с помощью самодельных роликов. Дети рисуют на ней гуашью, акварелью. Но вся изюминка этой стены в том, что нарисовав, ребенок легко перемещает рисунок вверх или вниз, на другую сторону, освобождая себе новое пространство. А в результате получается дизайнерское полотно, которое можно снять и использовать для украшения помещений, для декораций, использовать везде, на что натолкнет взрослых безграничная детская фантазия. Сразу скажу, полиэтилена не жалко:на замену у нас есть рулон целый пленки) .Не хотят дети снимать, можно смыть рисунок, и снова готово новое чистое поле для дальнейшей творческой деятельности .

1.Нужен такой взгляд, когда смотришь на мир через призму реальности, в которой у ребёнка достаточно материала и желания, чтобы строить мир собственный.

2. Этот мир может возникнуть на мгновенье, а может быть устойчиво и самобытно долгим.

3. Этот мир может быть монолитным, а может быть детализированным и подробным.

4. Он может быть крайне хрупким и проницаемым, ищущим баланс, а может быть замкнутым и фундаментально надёжным.

5. Этот мир может быть насыщен артефактами историй и отношений, а может быть пуст.
И тогда его форма становится содержанием.

6. Этот мир может быть красив и элегантен, а может быть вычурным или предельно функциональным.

7. Нужен такой взгляд, который видит во всем безграничность возможностей.

8. Главная ошибка взрослого на этом пути - стремиться что-то сделать за ребёнка. К примеру, ставить перед малышом задачу создавать его собственный мир по правилу, которое придумал взрослый.

9. Ребёнок создаёт миры крайне природосообразно, но далеко не всегда из природного материала.

Если ребёнок не привыкнет строить свой мир, кто-то построит этот мир за него.

Сергей Плахотников

Есть коробочки, наполненные только природными материалами, есть, как называют их девочки «принцессные». Догадаетесь, чем они наполнены))) Материал в коробочках- просто находка для свободного творчества. И очень важный момент: в каждой коробочке несколько видов клея, скотч, клеевые пистолеты, чтобы все было под рукой. И тогда дети сами вбирают способы фиксации материалов между собой.

По всей территории МасТики расставлены коробочки Милоты, наполненными всякими милыми мелочами, отсюда и название. Наполняют эти коробочки сами дети, они приносят из дома разный материал и перекладывают его в ячейки коробочек.

Очень много в МасТике магнитных досок. Это и двухметровые стационарные, и переносные. И наклонные магнитные столы, и моя авторская раздвижная доска на колесах. Конечно, имеется много наборов разных покупных магнитов, но последнее время все эти доски просто заполнены деталями авторского самодельного конструктора Витражик.

Это завораживающий своим разнообразием набор, который сделан из образцов стекла и керамики. Знаете, в строительных магазинах есть такие папки с демонстрационным материалом. Вот именно образцы из этих папок я посадила на магниты, их много- много, разного размера, фактуры, разной степени прозрачности. Можно строить, собирать замысловатые витражи, а еще дети просто любят перебирать, любоваться

Ну, и конечно, какая мастерская может быть без рисования. Дети очень много рисуют. Все необходимое для рисования в Мастике размещено в центре Рисовашка. Это самые различные краски и палитры для экспериментирования с цветом. Наборы кистей, бумага разного размера и фактуры.

По рисованию все просто и понятно, а я хочу остановиться на Хвасталке- приспособлении для сушки и хвастовства потрясающими рисунками. Рисунки сохнут, дожидаясь своих маленьких творцов, которые повесят и тут же убегают творить что- то другое, ведь идеи бегут впереди них.

Конечно же в МасТиКе нашли место мои волшебные круги (гончарные), которые я презентовала еще в 2019 году на Республиканском этапе конкурса "Воспитатель года". Дети на них рисуют, творят из глины, экспериментируют со скоростью. Столько лет уже эти круги не теряют свою популярность у детей. Дети сами находят способы применения им, потому что эти круги действительно уникальный многофункциональны предмет.

Переходим во второе помещение, в КиД. Мы немного поиграли с детским названием Кирпичи и другое, и название сложилось в КиД, который для педагогов имеет еще одну расшифровку Креативная игра детей.

В этом помещении у нас и столярка с деревянными игрушками, сделанными детьми. Для столярного творчества, именно творчества, много как инструментов, так и деревянных заготовок, спилов, деревянных чурок

Уголок печальных деревяшек. Дети дают вторую жизнь старым поломанным вещам из дерева, ненужным бывшим хозяевам (не путать старые со старинными). Что -то очень трогательно чинят, что то раскрашивают. И потом применяют в своих играх. Деревянные ложки без ручек превращаются в домики, деревянные статуэтки становятся игрушками. Как, например, орел на фото. Не поверите, захожу в группу к его новой хозяйки в тихий час, воспитатель смеется: "Она с ним ведь даже спать легла!".

Большекуб. На название повлияло большое количество деревянных кирпичей (их больше 100) , а так же очень большие кубы, полые внутри для масштабного строительства . Помните, были строительные конструкторы Поликарпова 50-х годов выпуска. Вот это именно те кубы! Такие кубы проблематично держать в небольших помещениях групп, зато в МасТиКе они прямо на своем месте.

Ну и конечно же это мой игровой набор КиД. Это не набор предметов из гипса, как может показаться, это набор форм, материалов, гипсовых заготовок, инструментов. Именно для создания игровых атрибутов в последствии.

МасТиКа, и КиД – это совершенно уникальная среда, в которой есть ГДЕ сделать и ГДЕ играть. Во что? Да, во все: в режиссерские игры, сюжетно ролевые, в строительные. В любые свободные игры Вот, в этом и есть суть моей педагогической находки. Это не просто место для мастерилок, это место как для творчества, так и для игры. Где дети создают себе атрибуты для игр и тут же играют с ними. При чем, по всей мастерской. Где создали, там и играют.

Конечно, они имеют право потом идти со своим творением в группы. Ведь чаще всего дети приходят в мастерскую, если в группе не хватает материала, или просто хорошей компании. В МасТике очень часто собираются разновозрастные сообщества детей, вы должны понимать, как это важно и актуально: уметь общаться. Взаимодействовать. Старшие взрослеют на глазах, опекают младших, младшие счастливы от внимания, для них старшие дети – авторитет безусловный.

И еще, конечно, в МасТиКу вхожи родители. Они растворяются, творят вместе с детьми, глаза горят. Ведь они просто попали в детство. Думаю, нет смысла перечислять роль мастерской в совместной работе детей с родителями, это очевидно без всяких пояснений. Есть еще один немаловажный момент: пополняется мастерская материалами тоже с помощью родителей, потому что они видят, как это важно, как нужно детям, как это интересно. И несут материалы. И родители все время стали говорить, что такие мастерские, как мастика все более актуальны. Ведь в них дети сами творят свои маленькие миры, которые никогда не будут похожи друг на друга. А я счастлива от того, что ко взрослым пришло понимание, какой большой ошибкой является стремление что- то сделать за ребенка. Ведь если ребенок не научится строить свой мир сам, это кто- то сделает за него.

Что взяли педагоги нашего сада от мастики? А с педагогами мы работаем в сплоченном тандеме, они мне подкидывают какие- то идеи, я им помогаю в группах с творчеством, с оформлением. У нас одна команда, которая понимает важность, результативность работы, важность свободы, предоставляемой детям, важность детского доверия, и конечно же особую важность разновозрастного сообщества, как это действует. А так как это понял уже каждый педагог, то наш детский сад уже становится детским садом без границ.